viernes, 27 de abril de 2012

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

En el lenguaje coloquial se recurren al término actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que les gusta o les disgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza, etc.
Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, preceptúales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.
Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto.
Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad. Supuestos Básicos En La Relación Con Las Actitudes.

1. Son experiencias subjetivas internalizadas (factores sociales actúan sobre procesos en la conciencia).
2. Son experiencias de una cosa objeto, situación o persona (referencia a algo o alguien para que surja).
3. Implican una evaluación de la cosa u objeto, situación o persona (agradable o desagradable según experiencia).
4. Implican juicios evaluativos (comprensión que en un momento y situación concretos expresa la persona hacia el objeto).
5. Se pueden expresar a través del lenguaje, verbal y no verbal (gestos, participación, etc).
6. Se transmiten (se hace con la intensión de que sea recibida y entendida por otros).
7. Son predecibles en relación con la conducta social (consistencia entre lenguaje verbal y no verbal con actitudes).

LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES
En todo proceso donde hay una intervención social existen 4 factores importantes además de la información:
1. El acto objeto (es el acto de la persona sometida a una influencia).
2. La persona objeto (persona que recibe la influencia)
3. Relación entre persona objeto y otras significaciones que ejercen la influencia)
4. El contexto social en el que se encuentra el proceso de influencia y el acto objeto).
Para aumentar la adecuación de valores, actitudes y normas hay que tomar en cuenta tres medidas:
1. Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento para ver canto concuerda con los valores expresados en el proyecto.
2. Divulgar entre os alumnos (además de las normas) los valores de manera explicita en los que se fundamentan las normas.
3. Hacer que los alumnos participen en la elaboración de las normas, para vivir activamente los valores, actitudes y normas de manera libre.

LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.
Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad. El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje

EVIDENCIAS




CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE UN FOLLETO


TEMA
OBJECTIVO
ACTIVIDAD
MATERIAL
TIEMPO
EVALUACION
Características
Que  el alumno reconozca las características del folleto
Realizar las actividades del libro de la pág. 33-45

libro
10min 20min
Participación
Del
Que el alumno en liste las características del folleto
Que el alumno elija un tema
Un folleto
10min 5min
Participación
folleto
Que el alumno identifique el índice y subtitulo
Que el alumno realice un folleto
Revistas y hojas blancas
15min
Participación






martes, 17 de abril de 2012

INSTRUCTIVO

Para armar la siguiente figura tienes que seguir los pasos detalladamente
Las dos primeras fichas son la base con la figura de cuatro poster
Encima de la base va los poster centrales en donde se colocara dos fichas de dos poster encimados
En los poster extremos van las fichas con los tres poster que son las fichas restantes

martes, 3 de abril de 2012

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS

El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos:

Los procedimientos son considerados como un tipo de contenido escolar. Los diseños curriculares incluyen los procedimientos en todas las áreas y en toda la escolaridad.
El termino procedimiento es novedoso pero existió siempre, solo que no estaban escritos en el programa escolar.

Características de los procedimientos:
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta.
Rasgos significativos:
-Se refieren a una actuación.
-Son una actuación ordenada.
-Se ordenan hacia una meta.


El alumnado debe aprender a llevar a cabo las actuaciones requeridas para conseguir una meta. Trabajar con los procedimientos significa saber hacer. Al conjunto de acciones que componen la elaboración o participación es a lo que llamamos procedimiento.
Ejemplo: el procedimiento judicial, administrativo, etc. se refieren a manera de obrar, a cursos de actuaciones que se llevan para obtener algo. De forma continua se utilizan los procedimientos en diferentes ámbitos, se trata siempre de formar de actuar, de manera sistemática y ordenada.

Destrezas, técnicas y estrategias:
Antes de usar el termino procedimiento hablábamos de destrezas (motrices, mentales); técnicas (de estudio, de lectura); estrategias (de aprendizaje).

Tipos de procedimientos:
El saber hacer es muy diverso y complejo como para intentar una clasificación acertada y completa.
-Procedimientos más o menos generales: se habla en función de un número de acciones implicadas en su realización, de estabilidad en el orden de los pasos y del tipo de meta.
Son variados los criterios que se utilizan para definir el grado de generalidad.
Los procedimientos complejos son los que exigen un tipo de actuación más difícil de llevar.
Los procedimientos tan generales se usan de manera idéntica en situaciones diversas. Ejemplo: atarse los cordones.
Los procedimientos muy generales son aquellos que permiten acceder de forma.