jueves, 31 de mayo de 2012

LA MOTIVACION ESCOLAR


LA MOTIVACION ESCOLAR

La motivación escolar constituye uno de los factores psi-educativos que más influyen en el aprendizaje

Estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico

La motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender

El papel del profesor en el ámbito de la motivación esta centrado en inducir motivos a sus alumnos  para realizar las actividades de manera voluntaria

Son tres los propósitos que se desean conseguir con la motivación escolar

Despertar interés en el alumno, estimular el deseo de aprender y dirigir estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines

Es un mito de la motivación creer que los buenos alumnos están motivados por el aprendizaje y los malos por las recompensas

Es un mito que para motivar a los alumnos se necesita disponer de un sistema de recompensa o premio de sus logros

¿Cómo lograr la motivación en los alumnos?

1-      Las actividades propuestas a los alumnos deben estar relacionadas a sus intereses

2-      Se debe valorar mas el tiempo que los estudiantes necesitan para la resolución de sus problemas

3-      Ayudar a que los alumnos se impongan metas realistas y evaluar sus progresos

4-      Establecer una buena convivencia con todos los alumnos a través de una comunicación franca y clara

5-      Se debe ser optimista trasmitiendo siempre vibras positivas en el entorno

6-      Negociar con los estudiantes para asegurar el éxito de los objetivos de aprendizaje

7-      Ser prudente en la corrección de errores, alentado la autocorrección

8-      Animar a los estudiantes a entender que el éxito y fracaso académico se debe a los propios esfuerzos

Para aprender hay que querer logremos en los alumnos esa motivación


lunes, 28 de mayo de 2012

EVIDENCIAS




PRACTICA 4


OBJETIVO
ACTIVIDADES
MATERIAL
TIEMPO
EVALUACION
Que el alumno reconozca los colores primarios y secundarios
Que canten la canción de los colores
Grabadora
5 min    10 min
Participación
Que los alumnos muestren los colores primarios y secundarios
Identificar las características de los colores
Colores, hojas

10 min   15 min
Participación
Que le alumno mezcle los colores
Realizar un dibujo
Colores hojas
Pinceles y platos
10 min    10 min
Participación


viernes, 27 de abril de 2012

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES

En el lenguaje coloquial se recurren al término actitud para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que les gusta o les disgustan, le atraen o le repelen, le producen confianza, etc.
Una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, preceptúales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.
Una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolo de ese objeto.
Una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objeto o sector de la realidad. Supuestos Básicos En La Relación Con Las Actitudes.

1. Son experiencias subjetivas internalizadas (factores sociales actúan sobre procesos en la conciencia).
2. Son experiencias de una cosa objeto, situación o persona (referencia a algo o alguien para que surja).
3. Implican una evaluación de la cosa u objeto, situación o persona (agradable o desagradable según experiencia).
4. Implican juicios evaluativos (comprensión que en un momento y situación concretos expresa la persona hacia el objeto).
5. Se pueden expresar a través del lenguaje, verbal y no verbal (gestos, participación, etc).
6. Se transmiten (se hace con la intensión de que sea recibida y entendida por otros).
7. Son predecibles en relación con la conducta social (consistencia entre lenguaje verbal y no verbal con actitudes).

LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES
En todo proceso donde hay una intervención social existen 4 factores importantes además de la información:
1. El acto objeto (es el acto de la persona sometida a una influencia).
2. La persona objeto (persona que recibe la influencia)
3. Relación entre persona objeto y otras significaciones que ejercen la influencia)
4. El contexto social en el que se encuentra el proceso de influencia y el acto objeto).
Para aumentar la adecuación de valores, actitudes y normas hay que tomar en cuenta tres medidas:
1. Revisar las normas de funcionamiento y el reglamento para ver canto concuerda con los valores expresados en el proyecto.
2. Divulgar entre os alumnos (además de las normas) los valores de manera explicita en los que se fundamentan las normas.
3. Hacer que los alumnos participen en la elaboración de las normas, para vivir activamente los valores, actitudes y normas de manera libre.

LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.
Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad. El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje

EVIDENCIAS




CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE UN FOLLETO


TEMA
OBJECTIVO
ACTIVIDAD
MATERIAL
TIEMPO
EVALUACION
Características
Que  el alumno reconozca las características del folleto
Realizar las actividades del libro de la pág. 33-45

libro
10min 20min
Participación
Del
Que el alumno en liste las características del folleto
Que el alumno elija un tema
Un folleto
10min 5min
Participación
folleto
Que el alumno identifique el índice y subtitulo
Que el alumno realice un folleto
Revistas y hojas blancas
15min
Participación






martes, 17 de abril de 2012

INSTRUCTIVO

Para armar la siguiente figura tienes que seguir los pasos detalladamente
Las dos primeras fichas son la base con la figura de cuatro poster
Encima de la base va los poster centrales en donde se colocara dos fichas de dos poster encimados
En los poster extremos van las fichas con los tres poster que son las fichas restantes

martes, 3 de abril de 2012

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS

El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos:

Los procedimientos son considerados como un tipo de contenido escolar. Los diseños curriculares incluyen los procedimientos en todas las áreas y en toda la escolaridad.
El termino procedimiento es novedoso pero existió siempre, solo que no estaban escritos en el programa escolar.

Características de los procedimientos:
Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta.
Rasgos significativos:
-Se refieren a una actuación.
-Son una actuación ordenada.
-Se ordenan hacia una meta.


El alumnado debe aprender a llevar a cabo las actuaciones requeridas para conseguir una meta. Trabajar con los procedimientos significa saber hacer. Al conjunto de acciones que componen la elaboración o participación es a lo que llamamos procedimiento.
Ejemplo: el procedimiento judicial, administrativo, etc. se refieren a manera de obrar, a cursos de actuaciones que se llevan para obtener algo. De forma continua se utilizan los procedimientos en diferentes ámbitos, se trata siempre de formar de actuar, de manera sistemática y ordenada.

Destrezas, técnicas y estrategias:
Antes de usar el termino procedimiento hablábamos de destrezas (motrices, mentales); técnicas (de estudio, de lectura); estrategias (de aprendizaje).

Tipos de procedimientos:
El saber hacer es muy diverso y complejo como para intentar una clasificación acertada y completa.
-Procedimientos más o menos generales: se habla en función de un número de acciones implicadas en su realización, de estabilidad en el orden de los pasos y del tipo de meta.
Son variados los criterios que se utilizan para definir el grado de generalidad.
Los procedimientos complejos son los que exigen un tipo de actuación más difícil de llevar.
Los procedimientos tan generales se usan de manera idéntica en situaciones diversas. Ejemplo: atarse los cordones.
Los procedimientos muy generales son aquellos que permiten acceder de forma.

sábado, 31 de marzo de 2012

EVIDENCIAS





IDENTIFICAR Y DESCRIBIR ESCENARIOS Y PERSONAJES




TEMA
OBJECTIVO
ACTIVIDAD
MATERIAL
TIEMPO
EVALUACION
Identificar los
Que el alumno identifique los personajes del cuento
Introducción
Cuentos clásicos
10-15 min
Participación
Escenarios  y
Que el alumno comente las partes mas emocionantes del cuento
Realizar las actividades del libro de la pág. 111
libro
20 min
Participación
personajes
Que el alumno identificar los cambios y decir la versión original
Hacer equipos de  integrantes para dibujar
Hojas blancas
15 min
Participación
del cuento
Que el alumno dibuje el cuento para poder armar su cuento
Identificar el orden del cuento
Fichas bibliográficas
15-15 min
Participación


lunes, 27 de febrero de 2012

EVIDENCIAS



practica




OBJETIVO: RESUELVE PROBLEMAS DE MATEMÁTICAS


TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
MATERIAL
TIEMPO
EVALU
ACION
Multiplica
Que el alumno reconozca las centenas
Realizar las actividades de las pág. 123-126
libro
20 min,
 20 min
Participación
hasta
Que el alumno plantee soluciones para resolver problemas
Hacer equipos de 3 integrantes para plantear soluciones y resolver problemas
Pizarrón
Plumones

10
Participación
Centenas
Que el alumno identifique las centenas
Cuestionario
Libreta
10
Participación